Pour continuer sur la lancée des effets néfastes de l'informatique sur les jeunes et les moins jeunes, signalons également la perte de l'habitude de lire de longs documents qui se transforme en incapacité à lire des livres. Puisque sur Internet les informations sont résumées en quelques courtes phrases, les internautes ont de plus en plus de difficultés à lire des livres qui contiennent des centaines de pages. La capacité de concentration s'en trouve également amoindrie.

L'information doit être accessible le plus rapidement possible. Si un site présente trop de textes ou des textes trop longs, on le zappe. Comme on double un « vieux » qui conduit trop lentement sur la route.

Ainsi, lire un livre devient une épreuve trop fastidieuse pour être intéressante, comparé à parcourir des pages web attrayantes visuellement et parfois musicalement. De plus, le livre paraît désuet, car il est le parent pauvre de la communication unidirectionnelle et unidimensionnelle. On ne peut pas interagir avec lui de la même façon qu'avec un site du Web 2, par exemple.

Un autre aspect néfaste des nouvelles technologies se situe au niveau de la concentration constamment sollicitée par les cellulaires ou les portables en classe. Les professeurs ont beau vouloir communiquer de la matière le plus dynamiquement possible, les élèves finissent toujours par reluquer leur cellulaire sous les tables ou naviguer sur Internet en faisant semblant d'écouter pour ne pas être dérangé dans leur activité secrète.

Cette sollicitation multiple et constante a pour effet que plusieurs élèves sont incapables de suivre un cours, écouter un film ou simplement assister à une représentation théâtrale sans « interagir ». C'est là, d'ailleurs, que se situe le nouveau défi de l'enseignement : comment intéresser les élèves à de longs développements lorsqu'ils sont constamment soumis à des stimuli de toutes sortes, de la part de leur cellulaire, de leur lecteur MP3 et de leur ordinateur portable? Comment attirer leur attention sans que leur interaction devienne un écran pour la compréhension du plus grand nombre? Comment gérer une classe traditionnelle dans la façon multimédia de percevoir des élèves d'aujourd'hui?